Η επαγγελματική κατάρτιση και επιμόρφωση, εδώ και καιρό, ουσιαστικά έχει πάψει να αποτελεί επιλογή. Είναι πλέον ανάγκη, τόσο για τα πρόσωπα όσο και για τις επιχειρήσεις, αλλά και για την κοινωνία, κατ’ επέκταση. Αυτό φαίνεται από τις συνέπειες που, όπως αναφέρει σχετική μελέτη του CEDEFOP1, έχει η συμμετοχή σε προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης και επιμόρφωσης. Για τον καθένα ξεχωριστά, προσφέρει τη δυνατότητα για βελτίωση της επαγγελματικής κατάστασης, συμβάλλει στην αύξηση της αυτοεκτίμησης, ωθεί σε περισσότερη κοινωνική συμμετοχή, προσφέρει εργασιακή ικανοποίηση, ενώ ωφελεί ακόμα και σε ζητήματα υγείας.
Περισσότερα
Σύμφωνα με σύγχρονα βιβλιογραφικά δεδομένα και προς την κατεύθυνση της πρόληψης της εγκληματικότητας και δη της νεανικής, η ενίσχυση του αισθήματος της υπευθυνότητας μέσα στην κοινότητα μπορεί να καλλιεργηθεί με την παράλληλη καλλιέργεια αξιών σε διττή κατεύθυνση: ανήλικοι και γονείς. Επιπροσθέτως, στη διεθνή βιβλιογραφία εδραιώνεται η έμφαση στην οικοδόμηση εμπιστοσύνης και δεξιοτήτων επικοινωνίας μεταξύ εκπαιδευτικών λειτουργών, επαγγελματιών υγείας, σχολείου και οικογένειας.
Περισσότερα
Πριν λίγες ημέρες δόθηκαν στη δημοσιότητα τα αποτελέσματα της έρευνας του PISA 2015 από τον ΟΑΣΑ. Πρόκειται για μια έρευνα που διεξάγεται ανά τριετία, με διαφορετικό βασικό αντικείμενο κάθε φορά. Οι προδιαγραφές που ακολουθούνται είναι συγκεκριμένες και αυστηρές, ώστε να διασφαλίζεται η εγκυρότητα και η αξιοπιστία της. Αυτό που κάνει η έρευνα είναι να «μετρά την ικανότητα των 15χρονων μαθητών να εφαρμόζουν γνώσεις και κυρίως δεξιότητες στις Φυσικές Επιστήμες, τα Μαθηματικά και την Κατανόηση Κειμένου, ώστε να είναι σε θέση να συμμετέχουν ενεργά στη σύγχρονη κοινωνία». Παρακάτω παρατίθεται η απάντηση που έβγαλε το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) μέσω του προέδρου του, Γεράσιμου Κουζέλη. Πρόκειται για το φορέα υλοποίησης του PISA στην Ελλάδα.
Περισσότερα
Τα εκπαιδευτικά συστήματα βρίσκονται αντιμέτωπα με πρωτόγνωρες προκλήσεις σε ένα ανταγωνιστικό διεθνές περιβάλλον, όπου επιβάλλεται η μετάβαση από τις μονοπολιτισμικές στις πολυπολιτισμικές κοινωνίες με αρμονική συμβίωση ανθρώπων με διαφορετικές παραδόσεις, γλώσσα, ήθη και έθιμα. Ο συνδυασμός και η οικοδόμηση δυναμικών σχολικών προγραμμάτων και κοινοτικών στρατηγικών απαιτεί τεχνική υποστήριξη, δημόσια εκπαίδευση και αξιοποίηση των μέσων μαζικής επικοινωνίας. Η μείωση παραγόντων επικινδυνότητας στο περιβάλλον, την υγεία και τη συμπεριφορά, ως εκπαιδευτική πολιτική και παιδαγωγική προτεραιότητα, σαφώς θα ενέχει βασικό ρόλο στο σχολείο, στις σχολικές σχέσεις και δράσεις, προτάσσοντας μια αειφόρο ανάπτυξη ατόμου και κοινωνίας.
Περισσότερα
Το Android είναι το Νο 1 λειτουργικό σύστημα σε φορητές συσκευές στον κόσμο. Γι’ αυτό, η γνώση του προγραμματισμού εφαρμογών Android αποτελεί σημαντικό προσόν, για όποιον θέλει να είναι ανταγωνιστικός στην αγορά εργασίας στον τομέα του προγραμματισμού. Η σημασία της γνώσης προγραμματισμού Android φαίνεται και από το ότι ουσιαστικά περιλαμβάνεται όχι σε μία αλλά σε δύο από τις δέκα κορυφαίες δεξιότητες για το 2016.
Περισσότερα
Το Web Design όπως και οι περισσότερες ειδικότητες που σχετίζονται με το web εξελίσσεται διαρκώς. To skillset που πρέπει να έχει ο Web Designer του 2017 καθορίζεται από τις απαιτήσεις στην αγορά εργασίας και τις τεχνολογικές εξελίξεις στο χώρο του web. Η έρευνα που δημοσιεύτηκε από το Linkedin τον Οκτώβριο του 2016 θέτει το Architecture and Development Framework αλλά και το User Interface Design στις κορυφαίες δεξιότητες με τη μεγαλύτερη ζήτηση παγκοσμίως.
Περισσότερα
Η Ενσώματη Μάθηση αποτελεί μία από τις πιο σύγχρονες, παιδαγωγικές θεωρίες μάθησης, η οποία επικεντρώνεται στη χρήση και αξιοποίηση του σώματος στην εκπαιδευτική πράξη, εντάσσοντας την τέχνη στην εκπαιδευτική πραγματικότητα και αναπτύσσοντας πολύπλευρα τον μαθητή. Η χρησιμότητα και η αναγκαιότητα του σώματος επιβεβαιώνεται και από την έμφαση που δίνεται στο σώμα ως μέσο μάθησης και σε πολλούς επιστημονικούς κλάδους με ποικίλα γνωστικά αντικείμενα, σύμφωνα με πλήθος ερευνών.
Περισσότερα
Μία σειρά από διεθνή νομικά κείμενα, που συντάχθηκαν και επικυρώθηκαν μετά το τέλος του Β΄ Παγκοσμίου Πολέμου, έχουν δώσει ιδιαίτερη έμφαση στο πανανθρώπινο δικαίωμα στην Εκπαίδευση. Τα κείμενα αυτά αποτελούν παράλληλα αναβαθμούς στη σταδιακή ανάδυση της αντίληψης ότι τα παιδιά και οι νέοι -κύριοι αποδέκτες της τυπικής εκπαίδευσης- δεν είναι πολίτες σε αναμονή, αλλά κάτοχοι δικαιωμάτων. Θεωρούνται, μάλιστα, ενεργούντα πρόσωπα, συνιστούν διακριτό κόσμο από αυτόν των ενηλίκων και κατά συνέπεια χρήζουν ιδιαίτερων δικαιωμάτων και προστασίας τους. Ως εκ τούτου, η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού αποτελεί τη φυσική εξέλιξη της Διακήρυξης των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου.
Περισσότερα
Καθόλου τυχαία, το νέο Εκπαιδευτικό Ζήτημα, με το οποίο η ελληνική μαζί με πολλές άλλες αναπτυγμένες κοινωνίες βρίσκεται αντιμέτωπη στον 21ο αιώνα, παρουσιάζει αρκετές αναλογίες με το πρόβλημα που διαχειρίσθηκε, με φτωχά δυστυχώς αποτελέσματα, το ελληνικό κράτος στο μεγαλύτερο μέρος του προηγούμενου αιώνα! Δηλαδή, την οικοδόμηση ενός συστήματος οργανωμένης, «μαζικής» εκπαίδευσης, το οποίο θα μπορούσε να υποστηρίξει τον εγγραμματισμό μεγάλων τμημάτων του πληθυσμού και ταυτόχρονα την καλλιέργεια των δεξιοτήτων εκείνων, που τα συστήματα παραγωγής είχαν ανάγκη. Το διακύβευμα επανέρχεται και σε αυτόν τον αιώνα, με διαφοροποιημένους βέβαια όρους.
Περισσότερα
Η Εκπαίδευση είναι εκείνη που θα καταστήσει τα εθνικά κράτη κοινωνίες και οικονομίες της γνώσης, που θα εξοπλίσει τα άτομα με τις απαραίτητες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες για να αντεπεξέρχονται στα προβλήματα και τις διαρκείς μεταβολές του εργασιακού τους βίου και που θα προετοιμάσει μία νέα γενιά επαγγελματιών, ικανών να δώσουν λύσεις σε μία σειρά δισεπίλυτων κοινωνικών και ανθρώπινων προβλημάτων. Ως εκ τούτου, τόσο η εκπαίδευση όσο και ο επαγγελματίας επαναπροσδιορίζονται, αλλάζουν νόημα, σκοπό, προσανατολισμό και περιεχόμενο, κυρίαρχα γιατί, ως έχουν, φαίνονται να αδυνατούν να αντιμετωπίσουν τις νέες καταστάσεις και τα νέα προβλήματα, που προβάλλει η μετανεωτερικότητα.
Περισσότερα
